مجله دانشکده علوم پزشکی ساوه

تاثیر گراند راند بر ارتقا خودکارآمدی و آمادگی حرفه‌ای درک شده دانشجویان پرستاری: یک مطالعه نیمه‌تجربی

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله اصیل / تحقیقاتی

نویسندگان

محمدرضا نایب 1
فاطمه حیدری پور 2
زهره سخن سنج 3
کیمیا رفسنجانی 4
آمنه جعفری 5
فهیمه شجاعی فر 6

1 کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران

2 مرکز تحقیقات بیماریهای غیر واگیر، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران

3 دانشجوی کارشناسی پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه شهید صدوقی، یزد، ایران

4 کمیته تحقیقات دانشجویی، گروه پرستاری سالمندی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران

5 کمیته تحقیقات دانشجویی، گروه پرستاری داخلی–جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران

6 مرکز تحقیقات پرستاری و مامایی , موسسه تحقیقات بهداشت مادر و کودک , دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد , ایران

چکیده
مقدمه: آموزش بالینی نقش مهمی در توانمندسازی دانشجویان پرستاری دارد. گراند راند، به‌عنوان یک روش آموزشی مبتنی بر شواهد، می‌تواند خودکارآمدی و آمادگی حرفه‌ای دانشجویان را افزایش دهد. هدف مطالعه بررسی تأثیر گراند راند بر خودکارآمدی بالینی و آمادگی حرفه‌ای دانشجویان پرستاری بود.
روش: این مطالعه نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون یک‌گروهی در سال ۱۴۰۳ انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل تمام دانشجویان کارشناسی پرستاری ترم ۷ بودند که دوره کارآموزی در عرصه را در بخش‌های مراقبت ویژه و داخلی- جراحی بیمارستان شهید صدوقی یزد می‌گذراندند (۴۷ نفر). مداخله شامل شش جلسه گراند راند ساختاریافته با ارائه موارد پیچیده و بحث گروهی بود. خودکارآمدی بالینی و آمادگی حرفه‌ای با پرسشنامه‌های استاندارد قبل و بعد از مداخله سنجیده شد. تحلیل داده‌ها با SPSS نسخه ۲۲ و آزمون‌های ویلکاکسون، من ویتنی و اسپیرمن انجام شد.
یافته ها: میانگین سن شرکت‌کنندگان 1/11 ± 21/87 سال بود؛ ۶۶ درصد شرکت کنندگان زن و 78/7 درصد غیر شاغل بودند. پس از اجرای گراند راند آموزشی، نتایج نشان داد که میانه نمره خودکارآمدی بالینی دانشجویان از 74 (60–82) قبل از مداخله به 88 (74–91) پس از مداخله افزایش یافت (0/001 = P) همچنین میانه نمره آمادگی حرفه‌ای از 35 (28–45) قبل از مداخله به 45 (38–56) پس از مداخله افزایش معنی‌داری نشان داد (0/004= P) سن با هیچ ‌یک از متغیرها رابطه معنی‌داری نداشت (0/05˂P)، اما خودکارآمدی و آمادگی حرفه‌ای در مردان و افراد شاغل بالاتر بود(05/0˂P) همبستگی قوی و مثبت بین خودکارآمدی بالینی و آمادگی حرفه‌ای مشاهده شد، که نشان‌دهنده تأثیر گراند راند در ارتقا هر دو متغیر است (001˂P و 0/843= r).
نتیجه گیری: یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که اجرای گراند راند آموزشی با بهبود خودکارآمدی و آمادگی حرفه‌ای دانشجویان همراه بوده است و می‌تواند به عنوان روشی آموزشی در برنامه‌های آموزش بالینی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

گراند راند
خودکارآمدی
آمادگی حرفه‌ای درک شده
دانشجویان پرستاری
مجله دانشکده علوم پزشکی ساوه

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 02 خرداد 1405

صفحه اصلی

راهنمای نویسندگان

ارسال مقاله

داوران

تماس با ما